没你就不行 第487章

周宝低声把刚才课上的事，一字一句的学了一遍，“……耿大人怕是觉得教不了吧。”

林雨桐坐着没动地方，是的！这个孩子难教就难教在这里了。

养过的孩子不少，但比起早慧，这个孩子算是极早慧的。平时瞧着憨吃憨玩的，可其实不是！这其实是个瞧着没正行，心里可装事的孩子。你跟他说的故事，他都记得住。大人说话，他手上玩着呢，可耳朵可管用了，全都听进去了。

再忙，这三年孩子是她跟四爷亲自带的，带着在御书房里跟大臣说话，在孩子看来，是再正常不过的事了。

耳融目染，长时间的生活环境，造成的结果就是这样的。对其他的东西他可能知道的不甚清楚，但是关于君王的故事，他听的其实是最多的。

四爷挠头，耿淑明表示，大皇子他教不了，想做个太傅，真不是那么容易的。

行吧！没事，再换一个。

两人都没说孩子，孩子也当上课就是那样的，都很欢快，谁都不提上课的事。

第二天，叫孩子继续去上课去了。今儿给请的先生是元先生，四爷和林雨桐啥也没干，就在窗外站着呢，听听这课怎么上。

二月的风，冷冽的很。两人裹着大衣，就站在窗户跟底下。

元先生昨儿得到通知的时候，估计是连夜的拜访了耿淑明，知道了详情了。他觉得耿淑明的切入点是对的，大皇子年幼，是得以故事切入。其实能记住多少经史子集反倒是不要紧，重要的是为君道理得心里明白。不会背那些条条框框，这不是事！只要能分清是非不昏聩，这便达成了第一步。

因此，他来上课，不能否认了耿淑明。路子对了，咱就得往下走。昨儿说了宋仁君，你把先生给怼回去了！先生不是不能反驳你，是你太小，反驳了你未必懂。而今儿，咱就讲点你反驳不了的。

比如，咱们今儿讲讲明仁宗，你家的先人，这你总不能反驳了吧！

朱高炽做了几十年的太子，最后只做了十个月的皇帝。

元先生觉得这是个很好的切入点！因为就皇上的年纪和身体，咱们这位大皇子若是做太子，估计也得做几十年的太子。因着这些相似之处，所以，他摆开阵仗说明仁宗。

说仁宗如何的仁慈，说仁宗对意图造反的兄弟多有包容等等。

他说这个的时候，一直观察大皇子。就发现这孩子乖的很，每次他停顿一下，等着大皇子来反驳，但是人家并没有，特别乖的点头，“先生说的对。”

一节课讲完了，他觉得大皇子是个特别好带的学生，他是带着特别满意且自豪的心态去复命的：“臣跟大皇子相处甚是融洽。”

四爷：“……”行吧！回头安排好课了，再通知先生。

把人送走了，四爷看桐桐：瞧！就是这么个孩子，怎么办？

林雨桐叫人把启明抱来，“今儿的课上的好不好？”

“……先生讲的好！”说完，小心的看父母，而后才道，“可不一定是对的。”

哪错了？

“对逆臣谋反纵容，就是错的！”他说完，就低头对着指头玩。

既然觉得那是错的，为什么当时不反驳先生？

“娘说过，有些事能说，有些事心里知道就行，千万不能说出来。”他说着，无辜的看娘，然后咧嘴笑，满脸都是那种：娘说的，我都记得。

林雨桐拍她，“现在没外人，千万不能跟外人说的，可以跟我和你爹说。”

这孩子蹭一下站直了，也不在他娘身上靠了，连声音都不由的大了起来，“……元先生是个坏人，他算计我。”

他怎么算计你了？

“他找了一个我不能说不的人……而且，对逆臣太仁慈……我也不能说！因为逆臣是仁宗皇帝的兄弟，我将来也会有兄弟……”

这是心里啥都懂呀！

林雨桐这次是真愁了，“老带着孩子在前朝，不全是对的！”他接触的东西太单一了！

是啊！接触的东西太单一了，只靠着聪慧搭建起来的‘仁’那是虚的，一戳就破了。

晚上躺下了，四爷一下一下的摩挲着孩子，看桐桐，“我给孩子找个先生，一半的时间孩子得在宫外，你可舍得？”

送去哪呀？

“朱字营。”四爷说着，眼神就坚定起来了，“你可还记得在那里做先生的那个瘸腿的汉子……”

记得！好似是在骡马市混饭吃的！具体的来历，她也没查。反正此人一直就在朱字营，也没怎么离开过。

四爷点头，“启明的先生，不需要多精进的学问。得是个能带他体会百姓疾苦，洞察人心险恶的人！此人，就很合适！进宫来，他不自在。以后，每十天，至少得叫启明在宫外五天，跟着先生去学学书本和宫廷里没有的！”

必须得这样吗？

四爷叹气：他要学不出大能耐来，将来就得被我皇阿玛收拾。我儿子年迈的时候，可能对上正雄心勃勃的我老子，我老子的段位你是知道的……

“好的！”明儿就送！

这不是怕拿不下辽东，而是朝廷这地方，当皇上的没几把刷子，臣子你都压不住。大明朝主弱臣强的例子不少，前车之鉴啊！

第586章 明月清风（162）

依山而建的朱字营, 不进了里面，是窥不见全貌的。

早年的房舍只保留了一部分，但大部分都已经挪走了。方圆几里的空地, 这是演武练兵用的。真正生活的区域, 都在山里。山里本就植被极好，加上这些年他们生活在这里, 虽也就地取材, 但都是间隔着取，取了就种。大树更大，小树一年年的也就那么长起来了。于是, 这山林似乎也越发的茂密了一般。除了这里的人, 谁也不知道朱字营藏着多少兵。

二月了，又落了一场雪。这山里的雪总比城里的大一些, 大风呼啸着，穿过林子钻到人的耳朵里，除了风声，别的声音似乎都听不到了。

学堂里, 一个胡子拉碴的汉子坐在前面，他身前的桌子上一本书也没有, 就那么双手拢在袖子里，靠在身后的墙上，眼睛半眯缝着，就跟没睡醒似得, 下面的学生安安静静，只他的声音不高不低的：“……智者之虑, 必杂以利害……什么意思呢？这是说，聪明人想事, 一定是周全的。不仅得想这件事这么办能得到多少利，还得思虑到会带来什么样的害处……或者，这件事若是办成了，得有多大的利。这件事若是办不成，会有多大的害。利害相权，取利大而害小者，是为智……”

正说着呢，门被敲响了，是谷大娘的声音，“先生，有贵客来了。”这汉子皱眉，似乎是很不满意把课程给打断了。他示意坐在门口的孩子去开门，就见门口除了谷大娘，还有一个孩童。穿的跟外面大多数的孩子没什么不同，但也不是营里的孩子。他当然不会想到这是大皇子，便是去年皇后带着大皇子在山上住的时间不短，但那地方等闲进不去。本来，好似听说皇上要给大皇子选伴当选侍从的，可因着当时事多，这事就搁置了。也因着这个风声，很多人家都想把孩子送来附学。可朱字营不是那么好进的，这半年不知道挡了多少人回去。

当然了，也有例外。比如，眼前这个孩子，一看就像是林家人。

朱字营对林家人很熟悉，因为朱字营还有一管事林琅，此人是皇后的亲堂兄。

见过林琅，就见过林瑜。眼前的这个孩子，长的像极了林家人。

这是林家想通过朱字营，把孩子送到大皇子身边吧？

可有这个必要吗？

鉴于林家人——还行，他没立刻张嘴就反驳。只是看着谷大娘，“又给送人来了？”

谷大娘才要说话，手就被大皇子拉住了。不等她开口，就听见大皇子问说，“先生之前说，利害相权，取利大而害小者，是为智……那么请问先生，杨忠愍是智或不智？”

先生明显怔愣了一下，然后转过身来，不由的正视起这个孩子！林家果然是家学渊源，这么丁点大的孩子，竟是连杨忠愍也知道！但林家人也大胆，竟然把这些由着三岁小儿挂在嘴上。

杨忠愍何许人也？生于直隶容城县，寒门之家。七岁丧母，父亲另娶，继母刻薄，不允他念书，只许他放牛。他跟他哥说，他想念书。他哥说你还小，念什么书。他就说，我还小，那怎么要放牛。他哥把这事告诉他父亲，他父亲没给他正式拜师，只说牛得放，你想学得抽空学。如此坚持了六年，十三岁才开始拜师进学，三十一岁中了进士。入朝之后，恰逢严嵩的同党仇鸾因蒙古扰边，意图开马市以求和，他便力劾仇鸾，仇鸾没倒，他反而被贬辍到了狄道做了典吏。狄道各族混居，他治理的极好，当地的百姓称他为‘杨父’，可见其为官的声望。后来还朝后，他依旧不曾与奸党妥协，弹劾严嵩，上《请诛贼臣疏》，历数严嵩‘五奸十大罪’，没有扳倒严嵩，反而被下了诏狱。在狱中受尽酷刑，三年之后，死于牢中。

杨公名杨继盛，在他死后十二年，嘉靖皇帝驾崩，隆庆帝登基，继位之后，追赠了杨公太常少卿，谥号‘忠愍’。

这孩子在问，杨公是智或者不智，这话问的极为刁钻。

若以利害区分，明知不敌却依旧百死不回，最后壮志未酬，身却先死，此为大不智。

可能说此人为不智吗？

这先生看着这孩子的眼睛，“我希望我的学生，能敬杨公的忠，学杨公的忠，但不要钦佩杨公的直，从而去学杨公的直。直或曲，是品行，但也处事的方式方法。若一味的直中取，而不懂曲中求，那这一生的成就，也就剩下死后之名了。”

林雨桐和四爷站在窗外，没露面。但是一字一句的都听的清楚。此人的意思是，你若不能自保，一开局就把自己给玩死了，那你连施展抱负的机会都没有，可不就剩下以忠直博取来的名声了吗？

启明眨巴了一下眼睛，然后扭脸看父母。在父母点头之后，蹭蹭蹭的跑进去，往先生身边的台阶上一坐，没位置，没关系呀，坐在这里旁听一下。

把这先生看的一愣一愣的，小娃娃坐的端端正正的，准备上课。他从屁股下面抽了羊皮的坐垫递过去，地上凉，垫着吧。

启明接过来胡乱的铺在台阶上，然后小声道谢。

行吧！来了就来了，只要不捣乱，就这么坐着吧。

先生轻咳一声，“……咱们刚才讲到哪了？”

“智者之虑，必杂于利害……”

刚混进来的学生跟着其他的孩子一起，大声的回着他的问题。也不知道是早背会的，还是刚跟着学的。他也不管了，继续他的课，“……杂于利，而务可信也……这是说，在遭遇不利的时候，人得往好处想，多想想有利的，如此，人的心气便散不了……杂于害，而患可结也，这是说，在万事顺利的时候，得看到有害的一面，如此，才能消除祸患……这是《孙子兵法九变》中阐述的！而在三国时，诸葛孔明在他的《便宜十六策》中也有过类似的话，他说，‘欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败’……其实，说来说去，大致都是一个道理。你们想想，我们学过的，还有过与之类似的吗？”

有！

居安思危，思则有备，备则无患。

“对！这是《左传》中的话。”

生于忧患，死于安乐。

“对！这是亚圣的话。”先生不住的颔首，“还有吗？”

启明把手举的高高的，回头看先生。

先生：“……行，你说。”

“天下之祸不生于逆，生于顺。”

先生：“……”这是谁说过的话？我怎么不记得？

启明见先生没言语，又补充道，“这是说得消祸于未萌，治乱于未乱……”

意思我懂，就是实在想不起来谁说过的！但是先生稳的一匹，不住的颔首，夸启明，“很好。”

于是，这节课就这么结束了。

先生下课了，新学生亦步亦趋的跟着他。他停下来，低头去看，这孩子仰着头，抬手抓着他的袖子，也固执的抬头看他。

愿意教学生，但是不愿意带孩子。他虎着脸，严肃的看着那只小爪子。小爪子的主人好似从没有被嫌弃的自觉，反拉了他，“不走吗？先生。”他嘴角抽抽，行吧！那就走吧。

一开大门，谷大娘和林琅都在外面站着呢。先生愣了一下，抬了抬给拉扯的袖子，说林琅，“林家家学渊源，子弟聪慧，资质极好……在下实是教不了。”

林琅：“……”我家的才不会给你教呢！他看大皇子，启明可高兴了，跑过去就挂在二舅身上，小声叫舅舅，只促狭的笑。

谷大娘一脸的古怪，“先生，去大厅一趟，有事。”

行！走吧！

一路上启明叫就舅舅抱着，叽叽喳喳的说着他的小马，“……这次从马厩里带来了……我娘说养在家里就圈傻了，叫养在这里吧……我把养马的小五子也送来了……”

“知道了，肯定叫人给你看好，好好的给你养着。”

“嗯嗯嗯！我的小马还没名字，我想给我的马取名叫白蹄乌……”

林琅就笑，“怎的想起取这么个名字？”

“倚天长剑，追风骏足……我觉得好。”

先生不由的侧目，这孩子说取那么个名字，他开始以为是巧合。可能说出倚天长剑，追风骏足，这就证明，这不是巧合。白蹄乌这个名字不是谁家的马都能用的，它是昭陵六骏之一，是陪着唐太宗出生入死的六马之一，这是帝王的坐骑。倚天长剑、追风骏足，这是唐太宗夸奖这匹马的时候做的诗。

这要是巧合，也就罢了。可明知道是帝王的坐骑名，你偏拿来用，林琅还没觉得哪里有问题，在那里哈哈的笑，好似在笑他家孩子促狭。

不是！林家一直很懂分寸的，这是怎么了？难道全是装的？

眉头皱紧，还没来得及说话呢，大厅就到了。大厅门口站着几个便装的侍卫，不都是跟着谷囤被调到宫里去的吗？这些小子进学晚，但都是跟着他念了两年书，识得几个字的。这会子他们站在这里，那里面的人是谁？

他站住脚步，看谷大娘：什么意思？

结果那些侍卫都朝着林琅的方向见礼，然后就看见这孩子一摆手，紧跟着就朝里面喊：“爹——娘——我下学了——”